Con esta entrada llega a su fin el curso de Flipped Classroom impartido por el CRIF Las Acacias.
Aprovecho esta entrada para reflexionar sobre el curso.
Me ha parecido un curso muy interesante, y lo digo con sinceridad, no tendría ningún problema en admitir lo contrario. Creo que ha estado muy bien estructurado y nos ha aportado suficientes fundamentos teóricos e ideas para llevar a cabo la Flipped Classroom. Quizás en ocasiones se pide demasiado uso de las TIC y casi que nos convirtamos en tecnoprofesores, pero me imagino que esto está orientado a que sepamos los diferentes recursos TIC que existen y que luego usemos aquellos que nos gustan más. De lo contrario, usar 7 ó 10 plataformas distintas sería un caos tanto para nosotros como para nuestros alumnos.
Voy a poner en marcha mi primer proyecto Flipped a la vuelta de las vacaciones de navidad, en 4 de ESO. De hecho aproveché para que el proyecto encajara con el tema que toca comenzar en enero y que así pudiera aprovechar lo avanzado y aprendido en el curso para su aplicación en la realidad del aula. Mi intención es usar la Flipped Classroom para usar las horas lectivas para la realización de Proyectos (ABP).
De momento, la semana pasada he comenzado el primer proyecto con mis alumnos. Se trata del tema de la Revolución Industrial, el cual impartí de forma clásica pero que va a ser un tema del cual los alumnos van a realizar una serie de exposiciones en grupo. Este tema me va a servir de "entrenamiento" para ver como funciona esta metodología en la práctica. De momento lo primero que he visto es que los grupos trabajan más despacio de lo que había pensado, aunque en general han progresado a ritmo aceptable.
Un punto que me parece muy complicado de llevar a cabo es la fragmentación de los vídeos explicativos en secciones de 10 minutos. Creo que es mucho más práctico crear los vídeos de 30-45-60 minutos o lo que haga falta. Tener que llevar a cabo una planificación de las clases en las cuales cada día se va a trabajar con sólo un vídeo de 10 minutos, teniendo en cuenta que tengo 6 grupos distintos, es una locura. Creo que para mi salud mental es mucho más adecuado crear un único vídeo por tema, me veo incapaz de gestionar 6 grupos distintos con una planificación milimétrica día a día. Además de que siempre sabemos que "pasan cosas" y se nos rompe el horario: hay una excursión, vienen a darles una charla de educación vial, hay una fiesta imprevista que no habías tenido en cuenta, te tienes que pasar media hora regañando a un grupo que está insoportable...
Pero, en definitiva se trata de un buen sistema que voy a enfocar para trabajar en proyectos, lo cual creo que los alumnos van a agradecer, dejando que expresen su creatividad y que puedan ver la Historia como algo mucho más vivo de lo que parece en los aburridos libros de texto.
martes, 6 de diciembre de 2016
sábado, 3 de diciembre de 2016
Diario de aprendizaje III
Llego a la tercera entrada del Diario de Aprendizaje tras haber realizado mi primer proyecto de Flipped Classroom.
La idea de mi proyecto consiste en la elaboración de una canción sobre la I Guerra Mundial o sobre la Revolución Rusa por parte de los alumnos de 4º de ESO, en un centro de Especial Dificultad, en el que la tasa de abandono es muy grande y se hace necesario enfocar las asignaturas de un modo menos convencional para llamar más su atención.
El proyecto sería presentado con la siguiente introducción:
La idea vino tras haber visto, de casualidad, este rap de la BBC:
La idea es realizar los vídeos explicativos del tema, de forma que los vean en casa, así como colgar los apuntes en Internet para que ellos los copien en casa. En clase se dedicarían dos sesiones a explicar el tema, de forma que se resuelvan todas las dudas y se de información complementaria a la del vídeo y otras 7 a la realización de un proyecto siguiendo este calendario:
Semana 1
Creo que puede ser un proyecto muy motivador para los alumnos. Posiblemente difícil para aquellos más tímidos, pero no debemos olvidarnos que nuestra labor no es sólo proporcionar contenidos académicos, sino colaborar en la formación integral como personas, de forma que haciéndolos salir de su zona de confort contribuimos a que mejoren habilidades tan importantes como las académicas.
El sistema Flipped Classroom me parece fantástico para la enseñanza de la Historia, es un magnífico modo de convertir una asignatura que para muchos es "un ladrillo" en algo mucho más atractivo. Y para aquellos a los que les atrae se convierte en algo aún más fascinante. Ya tengo pensados dos proyectos más, uno consistente en la realización de podcasts imitando boletines de noticias de época para hablar de los imperios coloniales a principios del siglo XX y otro consistente en la realización de una serie de presentaciones para convencer a Isabel II de que lleve a cabo la industrialización de España.
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En cuanto a la coevaluación, a pesar de no haber podido realizar mis tareas debido a asuntos personales que me han tenido desconectado esta semana, me parece muy interesante. Al recibir el feedback de otros compañeros sobre mi proyecto, me han comentado cosas en las que no había caído, como algunos olvidos o nuevas perspectivas para terminar de atar algunos cabos del proyecto. Pedir opinión a otros compañeros es, sin dudas, una magnífica forma de mejorar el trabajo del docente.
La idea de mi proyecto consiste en la elaboración de una canción sobre la I Guerra Mundial o sobre la Revolución Rusa por parte de los alumnos de 4º de ESO, en un centro de Especial Dificultad, en el que la tasa de abandono es muy grande y se hace necesario enfocar las asignaturas de un modo menos convencional para llamar más su atención.
El proyecto sería presentado con la siguiente introducción:
"Ha llegado el momento de usar vuestros cerebros, conectar la
Historia con Lengua y Música, y componer el próximo hit del verano. ¿Un rap
sobre el asalto al Palacio de Invierno? ¿Una balada triste sobre el asesinato
del archiduque? ¿Una tecnorumba sobre el Tratado de Brest-Litovsk? ¡Vosotros
elegís! ¡Power to the people!
¡Grabad vuestra canción, subidla a
Youtube y posteriormente todos votaremos cual es la ganadora!"
La idea vino tras haber visto, de casualidad, este rap de la BBC:
La idea es realizar los vídeos explicativos del tema, de forma que los vean en casa, así como colgar los apuntes en Internet para que ellos los copien en casa. En clase se dedicarían dos sesiones a explicar el tema, de forma que se resuelvan todas las dudas y se de información complementaria a la del vídeo y otras 7 a la realización de un proyecto siguiendo este calendario:
Semana 1
- Sesión 1:
elaboración de un guion sobre el tema a tratar. (En el aula de informática,
para poder visualizar vídeos de inspiración.)
- Sesión 2: búsqueda de
información sobre nuestro tema (I) y composición de la letra. (En el aula de
informática, para poder visualizar vídeos de inspiración.)
- Sesión 3: búsqueda de
información sobre nuestro tema (II) y composición de la letra. Al finalizar la
clase se entregan los guiones y composiciones al profesor y él los entregará
corregidos el próximo día sugiriendo cambios o mejoras.
Semana 2
- Sesión 4: Composición
y realización de cambios o mejoras en los trabajos.
- Sesión 5: Composición
o preparación del videoclip I (opcional).
- Sesión 6: Composición
o preparación del videoclip II (opcional).
- Sesión fuera del aula: grabación de la canción.
- Sesión fuera del aula: grabación del videoclip
(opcional)
Semana 3
- Sesión 7: exposición
de trabajos en clase
Creo que puede ser un proyecto muy motivador para los alumnos. Posiblemente difícil para aquellos más tímidos, pero no debemos olvidarnos que nuestra labor no es sólo proporcionar contenidos académicos, sino colaborar en la formación integral como personas, de forma que haciéndolos salir de su zona de confort contribuimos a que mejoren habilidades tan importantes como las académicas.
El sistema Flipped Classroom me parece fantástico para la enseñanza de la Historia, es un magnífico modo de convertir una asignatura que para muchos es "un ladrillo" en algo mucho más atractivo. Y para aquellos a los que les atrae se convierte en algo aún más fascinante. Ya tengo pensados dos proyectos más, uno consistente en la realización de podcasts imitando boletines de noticias de época para hablar de los imperios coloniales a principios del siglo XX y otro consistente en la realización de una serie de presentaciones para convencer a Isabel II de que lleve a cabo la industrialización de España.
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En cuanto a la coevaluación, a pesar de no haber podido realizar mis tareas debido a asuntos personales que me han tenido desconectado esta semana, me parece muy interesante. Al recibir el feedback de otros compañeros sobre mi proyecto, me han comentado cosas en las que no había caído, como algunos olvidos o nuevas perspectivas para terminar de atar algunos cabos del proyecto. Pedir opinión a otros compañeros es, sin dudas, una magnífica forma de mejorar el trabajo del docente.
sábado, 5 de noviembre de 2016
Diario de aprendizaje II
Continúo realizado el curso de Flipped Classroom del CRIF Las Acacias, y aprendiendo muchísimo sobre cómo reorientar nuestra forma de enseñar para convertir al alumno en el protagonista del proceso de aprendizaje.
El segundo bloque del curso ha estado dedicado a la relación de la Flipped Classroom con las metodologías innovadoras.
Lo que más interesante me ha resultado ha sido lo siguiente:
- Taxonomía de Bloom: que es un modelo que estructura las actividades cognoscitivas según su complejidad, partiendo de las básicas, como recordar y ascendiendo, pasando por otras como aplicar, hasta llegar a las superiores, como evaluar o crear. Se trata de un modelo muy interesante, ya que nos permite diseñar nuestras actividades en base a un sistema jerárquico de forma que podamos planificar actividades en un orden creciente en cuando a la complejidad, para lograr que nuestros alumnos alcancen un mayor éxito académico.
- Gamificación: es un anglicismo, que viene de la palabra Game, que viene a significar el diseño de actividades académicas como si fueran un juego. Ya había visto en el blog de Rosa Liarte cómo ella utiliza los parches para premiar a los alumnos que sacan mejores puntuaciones. No obstante aquí he visto otros enfoques, especialmente orientados al Aprendizaje Basado en proyectos, para que a la hora de diseñar las actividades las pensemos como un juego de forma que los alumnos se diviertan aprendiendo. Además he descubierto la web Kahoot, que es una herramienta excelente para plantear tests a los alumnos y que éstos compitan entre sí de una forma motivadora.
Además hemos trabajado con algunas herramientas como padlet o Pinterest. Debo admitir que sigo sin verle la gracia a pinterest. Tiene muchos gráficos muy bien diseñados, pero más allá de eso, de ser una fuente de recursos gráficos, no tiene mucha profundidad didáctica. Otra cosa es padlet, donde hemos realizado un banco de actividades entre todos de donde se pueden sacar muchas ideas para enfocar nuestras actividades en el aula.
El trabajo colaborativo es algo que debemos intentar fomentar entre los profesores, ya que no tenemos tiempo para diseñar todo nuestro material. El intercambio de información es algo fundamental para enriquecer nuestra labor docente.
Cone sto cierro esta segunda entrada del diario de aprendizaje, y espero con ganas el comienzo del tercer bloque.
El segundo bloque del curso ha estado dedicado a la relación de la Flipped Classroom con las metodologías innovadoras.
Lo que más interesante me ha resultado ha sido lo siguiente:
- Taxonomía de Bloom: que es un modelo que estructura las actividades cognoscitivas según su complejidad, partiendo de las básicas, como recordar y ascendiendo, pasando por otras como aplicar, hasta llegar a las superiores, como evaluar o crear. Se trata de un modelo muy interesante, ya que nos permite diseñar nuestras actividades en base a un sistema jerárquico de forma que podamos planificar actividades en un orden creciente en cuando a la complejidad, para lograr que nuestros alumnos alcancen un mayor éxito académico.
- Gamificación: es un anglicismo, que viene de la palabra Game, que viene a significar el diseño de actividades académicas como si fueran un juego. Ya había visto en el blog de Rosa Liarte cómo ella utiliza los parches para premiar a los alumnos que sacan mejores puntuaciones. No obstante aquí he visto otros enfoques, especialmente orientados al Aprendizaje Basado en proyectos, para que a la hora de diseñar las actividades las pensemos como un juego de forma que los alumnos se diviertan aprendiendo. Además he descubierto la web Kahoot, que es una herramienta excelente para plantear tests a los alumnos y que éstos compitan entre sí de una forma motivadora.
Además hemos trabajado con algunas herramientas como padlet o Pinterest. Debo admitir que sigo sin verle la gracia a pinterest. Tiene muchos gráficos muy bien diseñados, pero más allá de eso, de ser una fuente de recursos gráficos, no tiene mucha profundidad didáctica. Otra cosa es padlet, donde hemos realizado un banco de actividades entre todos de donde se pueden sacar muchas ideas para enfocar nuestras actividades en el aula.
El trabajo colaborativo es algo que debemos intentar fomentar entre los profesores, ya que no tenemos tiempo para diseñar todo nuestro material. El intercambio de información es algo fundamental para enriquecer nuestra labor docente.
Cone sto cierro esta segunda entrada del diario de aprendizaje, y espero con ganas el comienzo del tercer bloque.
viernes, 14 de octubre de 2016
Diario del curso I
Esta semana he comenzado el curso de Flipped Classroom realizado por el CRIF Las Acacias de Madrid.
El Flipped Classon es un enfoque pedagógico innovador que busca invertir el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje, trasladando la parte más activa al aula, donde el alumnado cuenta con la ayuda y supervisión del profesor.
Descubrí este sistema gracias al blog de Rosa Liarte, una profesora de Historia de Málaga que tiene un blog fantástico donde cuenta sus experiencias de Aula Invertida y Aprendizaje Basado en Proyectos http://leccionesdehistoria.com/
Lo cierto es que mis ideas previas sobre lo que es la Flipped Classroom eran básicamente lo mismo que he visto en el curso, ya que en el blog de Rosa Liarte, en el cual he navegado durante bastantes horas, todo queda muy bien explicado. Lo que sí espero es aprender en qué emplear las horas de aula que me ahorro de explicaciones, ya que no tengo muy claro qué hacer, aunque me gustaría enfocarlo, al igual que Rosa Liarte, al Aprendizaje Basado en Proyectos.
Los proyectos son el enfoque que, a priori, me parece más apropiado, puesto que considero que si dedicamos el tiempo de clase exclusivamente a hacer comentarios de texto y ejercicios del libros, los alumnos van a tener aún menos motivación que con el sistema tradicional. Enfocando la Historia de una manera más práctica y relacionándola con las TIC y las Competencias de la ESO, los proyectos podrían ser muy interesantes para el alumnado, de forma que aprenda y se diviertan a la vez.
Todos hemos sido estudiantes y sabemos que, en muchas clases nos aburríamos soberanamente y lo que nos contaban nos entraba por un oído nos salía por el otro. Consiguiendo que los alumnos se involucren más busco que aumente su motivación y alcancen un aprendizaje significativo.
El Flipped Classon es un enfoque pedagógico innovador que busca invertir el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje, trasladando la parte más activa al aula, donde el alumnado cuenta con la ayuda y supervisión del profesor.
Descubrí este sistema gracias al blog de Rosa Liarte, una profesora de Historia de Málaga que tiene un blog fantástico donde cuenta sus experiencias de Aula Invertida y Aprendizaje Basado en Proyectos http://leccionesdehistoria.com/
Lo cierto es que mis ideas previas sobre lo que es la Flipped Classroom eran básicamente lo mismo que he visto en el curso, ya que en el blog de Rosa Liarte, en el cual he navegado durante bastantes horas, todo queda muy bien explicado. Lo que sí espero es aprender en qué emplear las horas de aula que me ahorro de explicaciones, ya que no tengo muy claro qué hacer, aunque me gustaría enfocarlo, al igual que Rosa Liarte, al Aprendizaje Basado en Proyectos.
Los proyectos son el enfoque que, a priori, me parece más apropiado, puesto que considero que si dedicamos el tiempo de clase exclusivamente a hacer comentarios de texto y ejercicios del libros, los alumnos van a tener aún menos motivación que con el sistema tradicional. Enfocando la Historia de una manera más práctica y relacionándola con las TIC y las Competencias de la ESO, los proyectos podrían ser muy interesantes para el alumnado, de forma que aprenda y se diviertan a la vez.
Todos hemos sido estudiantes y sabemos que, en muchas clases nos aburríamos soberanamente y lo que nos contaban nos entraba por un oído nos salía por el otro. Consiguiendo que los alumnos se involucren más busco que aumente su motivación y alcancen un aprendizaje significativo.
¿Qué es la Flipped Classroom?
Comenzamos la andadura de este blog explicando qué es la Flipped Classroom.
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